讀原文時，若為傳記，要強烈關(guān)注事情的結(jié)果;若為議論文，要關(guān)注文章的中心問題、作者的觀點、論證的方法，以及問題的原因等;若為游記，則要關(guān)注寫作的目的、抒發(fā)的感情等。這有助于完成“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析”一題，因為這些要點是該題的一大命題方式。

　　【試題】李疑……堅持照顧一位孕婦，但此人卻不知感恩。(2012年北京卷)

　　【分析】原文“不取其報”指的是李疑不要她的回報。

　　【試題】作者因?qū)憰r文而遭毀譽……(2012年浙江卷)

　　【分析】原因錯誤。原文“大改其為，庶幾有立。然言出而罪至……”，說的是因文風(fēng)改變而遭毀譽。

　　讀原文時，若為傳記，要注意出現(xiàn)了不止一個人物的地方，一定要理清其關(guān)系，理解句子的主語和賓語所指的對象;若為議論文，則一定要理清是作者的觀點，還是別人的看法;若為游記，則一定要理清所寫之景在何處這一細(xì)節(jié)。這有助于完成“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析”一題，因為這些要點也是該題的另外一大命題方式。

　　【試題】王楨……，濟陽公……，他們都獲得朝廷的封贈。(2012年重慶卷)

　　【分析】由原文可知，“獲贈于朝”的主語是王楨。

　　【試題】潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石。(2012年福建卷)

　　【分析】由原文看，該“巨石”是作者登頂時所見，而非在潮音巖。

　　此外，2012年的江蘇卷、全國新課標(biāo)卷均有題屬此類錯誤。

　　讀文章時，強烈關(guān)注加點詞語，結(jié)合語境與試題進(jìn)行判斷。

　　錯因之一：脫離語境“以今釋古”

　　【試題】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)

　　【分析】“竟”在文中應(yīng)解釋為“最終”。

　　另外，2012年的遼寧卷(“橫”：強行)湖南卷(“劫”：劫持)、江西卷(“勞”：煩勞)、全國大綱卷(“冒”：貿(mào)然)等都同此。

　　錯因之二：詞性錯誤

　　【試題】躬履途泥，率先期門。躬：彎腰。(2012年山東卷)

　　【分析】在語境中“躬”是副詞，“親自”。另外“履”名詞作動詞，為“行走”義。

　　另外，2012年福建卷(履蒼莽中。履：鞋子)也屬此類錯誤。

　　最難判斷的錯誤解釋恰恰需要結(jié)合所處語境才能下結(jié)論。而此種方式能真正考查考生的能力，故理應(yīng)成為今后命題的重點，須引起考生足夠的重視。

　　【試題】察官闕，朝論多屬燧。闕：失職。(2012年全國新課標(biāo)卷)

　　【分析】以“失職”來釋“闕”，句意雖通，但文意難通�！跋仁�，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫�！比衾斫鉃椤笆�職”，則下文一般應(yīng)說“查究”“懲處”等，但下文說的是蕭燧因沒有擔(dān)任縣官的資歷，而最終被授予左司諫。其實，“闕”為“空缺”義�！耙郧�，察官一職空缺，朝臣大多屬意于蕭燧，但因他沒有擔(dān)任縣官的資歷，而最終被授予左司諫�！�

　　另外，2012年的浙江卷、天津卷、江蘇卷、四川卷、重慶卷等均有題為此思路。

　　讀文章時，強烈關(guān)注畫線句，結(jié)合語境直接完成后面的翻譯題。

　　做好文言文翻譯題，一要樹立文言意識，強烈關(guān)注通假字、詞類活用、特殊句式等特殊現(xiàn)象;二要樹立原文意識，因為句子的翻譯，不僅要通句意，更要通文意，尤其是句中的難點詞語的解釋，除此之外別無他法;三要注意多音字和斷句兩個細(xì)節(jié);四要明確得分點。

　　【試題】燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視?”(2012年全國新課標(biāo)卷)

　　該題難度較大，首先“路”為宋代行政區(qū)劃名。其次，只有貫通文意才可落實句意。

　　(蕭燧)出知嚴(yán)州，……移知婺州，……婺與嚴(yán)鄰……歲旱，浙西常平司請移粟于嚴(yán)，燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視?”為請諸朝，發(fā)太倉米振之。

　　【分析】由語境可知，“東西”實指“嚴(yán)州”和“婺州”兩地，“與”則照應(yīng)“常平司請移粟于嚴(yán)”，即“給糧食”，而“舊治”則指自己原先任職之地“嚴(yán)州”。“坐視”即為“坐視不管”。因此應(yīng)譯為“嚴(yán)州和婺州屬于不同的路(或“不屬同路”)，本來不應(yīng)當(dāng)給糧食，但是我怎么忍心對自己原先任職的地方坐視不管呢?”

　　以上就是讀與答有機統(tǒng)一的五個方面，文章的其他內(nèi)容通大意即可。以此思路，在讀完一遍之后，就應(yīng)該完成對實詞(或虛詞)的解釋以及文言文翻譯試題，最好的還可直接完成“對原文概括和分析”這一難題。