1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位

　　隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，服裝表演行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段。如今職業(yè)模特越來越多，模特市場越來越廣泛，由起初的時(shí)裝模特?cái)U(kuò)展到現(xiàn)今的商用模特、試衣模特、部件模特等等。但與此同時(shí)也就要求現(xiàn)今的模特們要緊跟時(shí)代的潮流不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)市場的發(fā)展。

　　因此我們培養(yǎng)的模特就要求全面發(fā)展，能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展所需要，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，熱愛本專業(yè)崗位，具有一定的現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)，具備專業(yè)模特表演及策劃、編導(dǎo)技能，掌握人物形象設(shè)計(jì)的基本知識和能力的復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才。

　　2.課程定位

　　服裝表演是模特培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，綜合了《形體訓(xùn)練》和《模特造型與訓(xùn)練》等課程的相關(guān)內(nèi)容，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，該課程是學(xué)生考取中級模特資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該課程對學(xué)生受益面大，影響非常深遠(yuǎn)。該課程還是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)和舞臺表演的基礎(chǔ)，學(xué)好這門課將使后續(xù)課程取得很好的教學(xué)效果。

　　3.課程目標(biāo)

　　(1)總體目標(biāo)：

　　本課程的總體目標(biāo)是通過層次性循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生講授時(shí)裝模特表演的發(fā)展歷史，當(dāng)代服飾文化背景下模特表演的性質(zhì)內(nèi)容、風(fēng)格、動(dòng)作以及編排;通過教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握時(shí)裝表演的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的視覺、聽覺和綜合感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的表情、造型和時(shí)代性的表現(xiàn)能力;增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作、舞臺紀(jì)律等意識。使學(xué)生克服對本課程知識的枯燥、相關(guān)概念難理解和畏懼感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難、終生探索的興趣。

　　(2)具體目標(biāo)：

　　在技能知識方面：

　　①掌握步態(tài)表演、形體訓(xùn)練和舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識和基本理論;

　�、谡莆障嚓P(guān)的禮儀、美術(shù)、音樂、化妝、影視表演、服飾搭配等基本知識和技巧;

　　③具有模特表演、策劃編導(dǎo)的基本知識和理論;

　　④具備中級模特應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本理論。

　　在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　①對從事服裝表演充滿熱情。

　�、谟休^強(qiáng)的求知欲，樂于、善于使用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完善成果中體驗(yàn)喜悅。

　　③具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于通過親歷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、判斷、解決各種問題。

　　④在工作實(shí)踐中，有與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　上述兩個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成服裝表演課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用的過程中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.服裝表演專業(yè)課程改革和完善的必要性

　　之前的服裝表演課程體系不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，知識點(diǎn)過多且不成體系，不能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求;過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、生硬模仿、機(jī)械訓(xùn)練;過于強(qiáng)調(diào)課程評價(jià)的甄別和選拔功能;課程管理過于集中;要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求。鑒于以上幾點(diǎn)對服裝表演課程的影響已經(jīng)嚴(yán)重制約了該課程的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)模式的單一化，所學(xué)知識與生活實(shí)際相脫離，忽視對生活技能和社會技能的教育，忽視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，所以我們必須要進(jìn)行服裝表演課程的改革，以消除以上弊端。

　　5.服裝表演專業(yè)課程改革的切入點(diǎn)

　　(1)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)充課程資源

　　加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開發(fā)利用生活、社會中的教學(xué)資源。

　　(2)創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建應(yīng)有促進(jìn)學(xué)生的自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷以“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的過程，充分展現(xiàn)知識的形成和應(yīng)用過程。同時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下師生共同構(gòu)建的。

　　(3)開展多元評價(jià)

　　課程評價(jià)由甄別評價(jià)走向發(fā)展性評價(jià)，改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。關(guān)注學(xué)生知識的掌握，行為表現(xiàn)，合作交流意識和能力;關(guān)注思維的策略、水平及解決問題的能力;更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及整體發(fā)展，實(shí)施多元、多方法、多途徑的評價(jià)，使評價(jià)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。